문화예술교육 현장의 매개자들의 다양하고 거침없는, 실패를 두려워하지 않는 도전 을 지원하는 실험실입니다. 함께 만나서 문화예술을 주제 및 매개로 하는 활동으로 이루어졌던 그간의 문화예술교육을 비대면 상황에서 창의적으로 추진할 수 있는 방식을 모색하기 위해 시작되었습니다.
‘아르택트(Artact)’란
**예술(art)과 만남(접촉, 연결, contact)**을 창의적으로 다시 생각하고 새롭게 연계하는 과정을 의미하며, 문화예술교육적으로 상호 연결된 활동을 지향합니다.
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💬 우리는 비대면 상황에서 문화예술교육으로 서로를 향할 수 있을지, 궁금했습니다.
상호 작용, 위로, 먼 지역과의 가까운 만남, 가까운 사람들과의 비대면 만남 등 사람과 사람, 사람과 사물 등 창의적 인 접촉(contact)에 대해 참여자들의 새로운 관점과 이해가 담긴 주제를 담아 사업을 진행하고자 하였습니다. 문화예술교육의 현장 활동가가 비대면 상황에 대한 다양한 상상력을 발휘하고 주도적으로 프로젝트의 주제를 정하여, 이를 직접 추진할 수 있도록 진행했습니다. 추진 과정 중 현장의 동료 및 전문가와 상호 의견을 나누고 역량을 강화하는 것을 목표로 하여, 비대면 문화예술교육 프로그램 기획·개발 관련 실질적인 경험 및 역량을 확장 시킬 수 있도록 진행했습니다.
6개의 학습 그룹, 서로 공유하는 상호 학습
프로젝트 기획·개발 추진 과정 중에 참여자간 자유로운 의견 교류를 통한 경험 공유와 상호학습이 가능하도록 ‘학습그룹’을 만들고, 한 그룹당 2~3팀을 구성하여 상호 교류를 위한 비대면 온라인 회의를 추진했습니다. 세부 프로젝트의 기획·개발과정 및 결과공유를 위해 활동이 완료된 후, 결과공유회를 운영하여 참여자 간 진행 내용 공유 및 네트워크의장을 마련하였습니다. 예술이라는 주제 안에서 비슷하거나 혹은 전혀 다른 키워드를 함께 의논하고 공유하는 상호 학습을 진행하였습니다.
전문가 모더레이팅을 통한 깊이 있는 프로그램 개발 역량 강화
시각·공연 예술 분야, 기술 분야 등의 전문가들이 각 그룹마다 참여하여 예술가들의 프로젝트기획 및 개발 활동에 모더레이팅 및 퍼실리테이팅지원을 해주었습니다. 각 팀의 프로젝트에 대한 거시적안목에서의 질문과 예술의 역할에 대해 더 많은 생각을 해볼 수 있도록 도움을 주고, 계속해서 새로운 의미를 찾아가고 더 확장된 주제로 나아갈 수 있는 역량을 강화하는 것을 목표로 진행되었습니다.
💡참여 팀별 프로젝트 유형 및 키워드
| 학습그룹 | 참여 팀 | 프로젝트유형 | 키워드 |
|---|---|---|---|
| 1 그룹 | 시간과 방의 실험실 | 사전 탐구·탐색형 | 비대면 연극 경험, 공연예술 |
| 1 그룹 | 무디따 문화예술닻 | 사전 탐구·탐색형 | 오감, 명상을 통한 시각적 예술활동 |
| 1 그룹 | 뉴트럴(오지영) | 사전 탐구·탐색형 | 사운드(음악과 기술), 온라인 플랫폼 |
| 2 그룹 | 예술융합연구소 새론 | 프로그램 개발형 | VR 활용 뮤지컬 교육, 메타버스 |
| 2 그룹 | 예술교육연구소 예듀몽 | 사전 탐구·탐색형 | 우연적인 비대면 무용 경험, 청소년 |
| 2 그룹 | 이파리드리 | 사전 탐구·탐색형 | 시간과 흔적, 비대면 연극 경험 |
| 3 그룹 | 늘해랑 | 프로그램 개발형 | 핸드폰, 예술 융합, 라디오극 |
| 3 그룹 | 달의곡선 | 사전 탐구·탐색형 | 예술인, 중장년층, 기술과 연극 융합 |
| 3 그룹 | 극단 잼박스 | 사전 탐구·탐색형 | 시각 장애 아동, 비대면 연극 경험 |
| 4 그룹 | East sound | 프로그램 개발형 | 아두이노 조립 키트, 예술적 표현 |
| 4 그룹 | 움직이는 세상 | 프로그램 개발형 | 비대면, 상호 경험, 아카이빙 |
| 4 그룹 | 탠버린 | 프로그램 개발형 | 가상공간과 현실공간, 공감각적 체험 |
| 5 그룹 | 진한 컴퍼니 | 사전 탐구·탐색형 | 메타버스, 지역 자원 활용 |
| 5 그룹 | 공터(SENTA) | 프로그램 개발형 | 아날로그적 경험, 디지털적 접촉, 데이터 |
| 6 그룹 | 어바웃 아트G | 프로그램 개발형 | 가상현실, 애니메이션 교육키트 |
| 6 그룹 | 지아정원미술심리연구소(작가미상) | 프로그램 개발형 | 간호사, 메타버스, 핸드폰 활용 |
| 6 그룹 | 웜핸즈 | 프로그램 개발형 | 성인 자폐성 장애인, 비대면, 미술 |
우리의 질문이 어떻게 확장되었을까?
문화예술교육 현장 예술 교육자가 비대면 상황에 대한 다양한 상상력을 발휘하고, 주도적으로 프로젝트의 주제를 정하는 방식으로 진행되었습니다. 예술교육자와 함께 상호연결된 시스템으로 전문가와 함께 학습그룹을 구성하여 의견을 나누고 역량을 강화할 수 있도록 정기적인 회의와 함께 다양하고 풍부한 실험과 연구 및 기획, 개발 활동을 지원했습니다.